Mi confrontación con la docencia

Después de estudiar el bachillerato decidí estudiar una carrera enfocada a la Química porque tuve un profesor que impartía esta materia de una manera tal que nos mantenía a mis compañeros de grupo y a mí totalmente interesados en ella y no faltábamos a ninguna de sus clases, a pesar de que era difícil no hacerlo, porque se trataba de una preparatoria nocturna, donde la mayoría de los compañeros trabajábamos.
Cuando terminé la Licenciatura en Ingeniería Bioquímica, lo último que tuve en mente era impartir clases, pero tenía libres todas las tardes y un compañero de trabajo me pidió que asesorara a su hijo con Biología porque la iba reprobando, lo ayudé y el compañero me consiguió trabajo en la escuela de su hijo por las tardes. Así se me presentó la oportunidad de ser profesora y quise ser como mi maestro de tengo aún ahora de mi maestro.
Como docente mi propósito es capacitarme y actualizarme día a día, no permitir que la enseñanza tradicionalista sea mi bandera, sino que el enfoque constructivista, del razonamiento, este presente en cada una de mis clases.
La insatisfacción que tengo es no tener el tiempo suficiente para mi desarrollo, debido a que Química de la preparatoria y que mis alumnos se llevaran la imagen que yo trabajo en 3 escuelas diferentes, inicio mi labor docente a las 7 de la mañana y termino a las 8 de la noche, con 1 o 2 horas intermedias entre escuela y escuela, lo cual solo me da oportunidad de comer y cubrir la distancia entre ellas.

Mi aventura de ser docente

Mi aventura de ser docente

Mi docencia la percibo de preparación y entrega. No me imagino llegar al salón de clase sin saber que voy a compartir con mis alumnos.
En base al programa de estudios y a la programación semestral, voy preparando un plan de clase por parcial (se presentan tres parciales al semestre) y por semana, de esa forma voy trabajando sin adelantarme o atrasarme en el programa, y le doy a cada tema la profundidad que se me requiere.
Para complementar la clase llevo a mis alumnos a ver algunos documentales relacionados con los temas del programa de estudio, hacemos prácticas de campo en los terrenos del plantel, imparto clases en la sala audiovisual, invito a profesionistas a que les platiquen de sus experiencias, siempre relacionándolos con algún tema de la materia.
Como docente mi propósito es capacitarme y actualizarme día a día, no permitir que la enseñanza tradicionalista sea mi bandera, sino que el enfoque constructivista, del razonamiento, este presente en cada una de mis clases.

Los saberes de los estudiantes

Los saberes de los estudiantes

Después de aplicar un pequeño cuestionario a mis alumnos sobre sus conocimientos y el uso que le dan al internet, me vino a la mente la idea de que algunos de ellos nacieron con un chip integrado y que lo han sabido utilizar el máximo. Cuando les pedí apoyo para la resolución de este cuestionario me preguntaron para qué es?, porqué nosotros?, nos va a dar puntos? Después de tanta pregunta les dije que estaba estudiando una especialidad y que necesitaba sus respuestas, estuvieron de lo mas participativos y sorprendidos de que yo estuviera estudiando todavía.
En sus respuestas, la mayoría de los alumnos responde que utilizan su tiempo frente a la computadora para ingresar a facebook, myspace, youtube, itoons, limewire, ares, etc., que en estas páginas pasaban un 90% de su tiempo en internet y el otro 10% lo dedicaban a investigar para hacer tareas. En sus páginas favoritas reciben y hacen comentarios con sus amigos, hacen blogs, reciben, suben y envían fotos, se comunican con sus familiares y “chatean” en el msn (Messenger). Lo anterior los lleva a estar ocupados frente a la pantalla hasta la media noche, en algunos casos hasta mas tarde.
Para la investigación de tareas utilizan el google porque consideran que es el buscador mas completo y actualizado con videos, información, gráficos o fotos. 5 de los 32 cuestionados utilizan en algunos casos la página de national geographic, history channel o discovery. 2 alumnos comentan que pueden hacer fotomontajes, páginas de periódico o editar videos. 1 alumna responde que constantemente revisa páginas de compra-venta en línea.
En base a lo anterior, creamos una estrategia de grupo para aprovechar los conocimientos de todos y cada uno de ellos y en un alto porcentaje dijeron que lo primero era unificar conocimientos para capacitar a su profesora y apoyándome de ello llegamos a una estrategia adecuada para trabajo de grupo: 1. Los alumnos que conozcan y manejen mejor algunos sistemas o programas deben ayudar al resto de sus compañeros, de tal forma que todos se apoyen unos a otros. 2. Crear un blog de grupo, hubo controversia porque algunos alumnos preferían una página en facebook o myspace porque es lo que ellos visitan pero por falta de seguridad en la red se decidió por el blog. En este blog se obtendría la información requerida por los alumnos del grupo sobre alguna materia, tareas, trabajos y se harían comentarios en general.
Hubo una alumna que propuso que parte de las horas semanales de clase se impartieran en el centro de cómputo, directamente con las computadoras para que las sugerencias del grupo fuesen más reales ya que no todos ellos tienen una computadora en su casa.